Раздел:  Природа моей страны

Подраздел: 2.2  Климат и погода

отсутствующих:

1.2.3.1 определять возможности занятий на природе различными видами досуговой деятельности в зависимости от времени года.

Большинство обучающихся смогут объяснить, как влияет погода на жизнь и деятельность людей.

Некоторые обучающиеся смогут  привести пример, как человек использует различные сезонные явления для  жизни и досуга.

Объясняет  влияние погоды на жизнь и деятельность людей.

Приводит пример, как человек использует различные сезонные явления для жизни и досуга.

Типы погоды, явления природы.

-Чем занимается человек в определенное время года?

ценностей

технологии и

соблюдение техники

безопасности

Связи

Математика. Обучение грамоте.

использования

ИКТ

Знания

Ход урока

Начало урока

5 мин

5 мин

1. Создание коллаборативной среды.

1)(К) Приём «Поздоровайся локтями»

2)Объединение в группы. Мотивация.

«Приём разрезанной открытки».

1 группа-Зима,

2 группа- весна,

3группа- лето,

4группа -осень.

2.Актуализация знаний

(К) «Толстый-тонкие вопросы»

Загадки.

Дел у меня не мало –

Я белым одеялом

Всю землю укрываю,

В лед реки убираю,

Белю поля, дома

Зовут меня … (Зима)

— По каким приметам вы узнали это время года?

— Какие зимние месяцы?

Я раскрываю почки

В зелёные листочки,

Деревья одеваю,

Посевы поливаю. (Весна)

— Что помогло вам узнать это время года?

— Какие весенние месяцы?

Песен полон лес и крика,

Брызжет соком земляника,

Дети плещутся в реке,

Пляшут пчелки на цветке…

Как зовется время это?

Угадать нетрудно …

(Лето)

— Как вы догадались, что это лето?

-Какие летние месяцы?

Несу я урожаи,

Поля вновь засеваю,

Птиц к югу отправляю,

Деревья раздеваю. (Осень)

— Какие приметы помогли в определении этого времени года?

-Какие осенние месяцы?

Дескрипторы:

Обучающийся:

-называет месяцы года;

-разгадывает загадки;

— называет приметы времен года  другие примеры из жизни.

Ф. Вербальная оценка

Физминутка «Ветер дует»

Сюжетные картинки с сезонной деятельностью

людей

10-15 мин

5мин

2мин

(Г) Составление постера «Человек и погода»

В группе выбирается спикер, который  распределяет обязанности между обучающимися.

 «Алгоритм»

1. Нарисуйте природные явления.
2. Используя дополнительный ресурс, составьте рассказ о времени года.
3. Рассказать и сравнить деятельность людей по временам года.

Критерии оценивания:

-рисуют природные явления;

-составляют рассказ, используя дополнительный ресурс;

-рассказывают и сравнивают деятельность людей по  временам года.

Ф. « Лист оценивания»

4.Закрепление  изученного материала

(Г)Игра «Пантомима»

Показать любимое занятие по временам года по  названию своей группы. Одна группа показывает, остальные группы угадывают.

Дескрипторы:

Обучающиеся:

-обсуждает, какой вид деятельности покажет.

Ф. «Большой палец»  

Диалоговое обучение

1.Какие виды досуга свойственны определенному времени года?

2.Какие виды досуга не свойственны в определенное время года? Почему?

Вывод.

Ф. Словесная похвала.

5. Обобщение  знаний.

(К) Приём «Синквейн»  «Погода»

Ф. «Аплодисменты»

Сюжетные картинки с сезонной деятельностью людей

2 мин

«Солнышко-тучка»

Все понятно…

Не всё понятно…

Ничего не понял…

Карточки с изображением солнышка, тучки

Дифференциация прослеживается через распределение ролей по уровню мотивации с учетом потребностей обучающихся.

— Как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Формативное оценивание «Аплодисменты», «Большой палец», «Вербальная оценка», «Лист оценивания», «Солнышко — тучка».

учащихся

достигших и не

достигших ЦО?

2) Если не

достигли, то

почему?

3) Какие

отклонения были

от плана урока,

почему